大一新生拿到选课系统的那一刻,往往用高中思维做决定:哪门课「有用」选哪门。两年之后回头看,我最后悔和最庆幸的选择,标准都不是「有用」。
看课表结构,不只看单门课#
连着四节课的「紧凑型」课表看起来高效,实际上第三节课开始就在神游。给自己留出吃饭和发呆的缝隙,比多塞一门课重要。
用三个问题过滤#
这门课的考核方式我能接受吗?(论文型 vs 考试型,体质完全不同)
教这门课的人,学生评价里反复出现的关键词是什么?
如果这学期只能记住一门课的内容,我希望是它吗?
选课选的不是知识清单,是你接下来四个月每周的生活节奏。
最后,留一门「无用但好奇」的课。我大一下学期选了门天文通识,和绩点无关,但它是我每周最期待的两小时——这种期待感本身就值一个学分。
讨论
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考核方式那条太真实了,论文型课程对拖延症是降维打击。
哈哈,所以先认清自己是什么体质再选。